第341章 念叨 (第2/3页)
子的内容，里面展现的人物风貌，宣扬的思想，不该是那个时代该有的样子。”
李承乾笑道：“父亲，这就要说教育的另一个特点，长期性和滞后性。故事一的开始，很少有人去质疑它们的内核，但随着人长大，接触的东西多了，就会意识到幼时接受到的教育。这就是教育的结果，若没有受到相关教育，就算是到了一定的年龄，也不会意识到问题，就更不要说去教导下一代了。”
李世民道：“比如说？”
李承乾思索片刻：“比如说男女两情相悦，最后为了柴米油盐和鸡毛蒜皮的事情，闹得相看两厌时，就会明白《氓》和《孔雀东南飞》的内核，究竟讲了一个什么样的故事。
很多人少时念书，读到《范进中举》会嗤笑范进的鬼迷心窍，等到自己到了年纪，不吃不喝的备考，千军万马过独木桥，抢一个铁饭碗时，方才明白自己已经化身成为昔年为自己所不齿的范进。
再好比说十几年寒窗苦读出来，三四十万的教育投资，只能三四千块的工作，想要抛开身份进场拧螺丝，或者暴晒在烈日下，只为了一份稍微高薪的工作。
那个时候，人又想起自己十几年寒窗苦读，最后只能跟小学六年级的人站在同一起跑线上，开始质疑自己这十几年算什么，若早知如此为何要浪费那十几年光阴？
那时，方知孔乙己的不甘和颓丧，方才明白为何他脱不下长袍；才懂得《马说》的含金量：‘虽有千里之能，食不饱，力不足’，拿着三千的工资，顶着三万的要求的，干着六千的活儿，还要被上司说无能。
以上臣觉得例子，都是上学时学到过的文章，可那时很多人没有步入社会，只当做笑谈，等到若干年后，才发现现实中的自己，被若干年的前的自己当做了笑料。”
李世民若有所思，良久，长叹吐出一口浊气来。
“承乾，你这话说的我心里闷腾腾的。”
李承乾知道，
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