第17章 教育改革与意料之外的来者 (第1/3页)
教育领域是苏寻一直极为重视的方面，重要性不言而喻，有了秩序的框架，要让这个框架一直拥有生命力，离不开源源不断的人才。
就算如今，兵团推行的一系列政策，也是建立在他们掌握最大暴力的基础之上的，教育就是让他们一直保障这种地位的基础。
而倘若换算一下，当今的超凡教育，未尝不能算是一种军工。
具体的教学工作和事关整体的教育体系搭建，是两个完全不同的方向。
苏寻过去亲身参与的往往是前者，而后者此时也是由专人负责。
这是个气质温婉的女子，算得上是苏寻的‘学生’之一，三阶超凡者，她作为代表起身发言。
超凡者虽然是从无到有的新时代产物，但有关于他们的教育体系却不能说是无中生有的，而是大量参照了大灾变前现有的模式。
也因此，这项改革虽然影响极大，范围极广，却也是改动最小，最简单的一项。
“超凡能力，是新时代赋予人类的新潜能，是我们面向未来的关键竞争力！”女子目光灼灼，充满使命感，在会上，她对自己所提交的《教育体系改革草案》做简单阐述。
“……参照总指挥在海曲办学积累的经验，未来我们将使基础超凡教育与过去的义务教育相融合，以此建立符合当前环境的初级教育体系，目标是让每一个接受教育的学生抵达一阶水平。”
“此后，根据地区具体条件，每个人口规模达到一定程度的基地市，有必要建立一所及以上的中级教育院校，承担二阶到三阶的教学任务。”
“尖端探索方面，仿照泰蒙基地灵能研究所的模式，各兵团、各地区，均建立至少一所相应研究机构，依托于此，各兵团应建设至少一所高等学府，承担三阶到四阶的教学任务。”
这套划分标准，是苏寻以自身九阶的经验亲自确认过的。
相对于整个超凡体系来说，一到四阶似乎非常基础，但他们的目标是面向全社会的。
哪怕在遥远的未来，这些依然适用，至多是将二阶下移至初级的义务教育阶段，想要走通这一步也并不容易。
并不是所有人都有抵达九阶的潜能，那已经不是通过简单的教育可以达成的层次了。
能做到让全民掌握一阶的超凡素质也
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