第93章 革新汉语 (第2/3页)
才能方便人们学习。你们还要抓一件事，那就是还有少量襄人私用他们的文字，教育部要要彻底废除襄人的文字，否则会影响我们汉语教学的效果。他们原来的古籍可以保存，但是不得再使用以前文字传递信息，只能用汉字书写传达，规范汉语和简化字以后，必须要让各地的学校全面推广学习。”
白居易说：“既然废除襄人的文字，干脆也限期废除夷人的语言，让襄人以后逐步都写汉字、说汉语，甚至风俗习惯也转变过来。”
李纯道：“不可，朝廷搞华襄分治，华人和襄人还是要有些区别，唐朝境内的襄人和汉人样貌差不多，如果语言和风俗再一样，那就完全一样了。对于境内的襄人，只废文字，不改他们的语言和风俗文化，让他们学汉语、汉字是方便和汉人的交流，不是改变他们的民族特性。”
白居易说：“废除襄人文字事，教育部会去严抓，彻底禁绝掉此事，朝廷以后对襄人的汉语教育用精英教育还是普遍教育？”
李纯道：“朝廷对襄人的汉化教育很重要，汉语是汉人和襄人相互沟通的重要渠道，只有在强大的汉文化影响下，襄人才会更加心向朝廷。朝廷不用废除各个襄族的民族特性，有一部分襄人能够用好汉语、汉字就好，他们内部可以使用自己原来的语言。目前汉人采取免费的精英教育，对夷人也采取免费精英教育，不然经费上吃不消。”
白居易说：“陛下的意思是，对襄人只是作适当的汉化，其他的都不变。”
李纯道：“对，保留他们的民族特性，只要他们的精英阶层掌握汉语、汉字能够熟练跟汉人沟通交流就行。朕打算以后对外进行更大规模的扩张，让他们作为辅助民族，襄助朝廷治理那些新征服的夷人。”
白居易说：“陛下以前说过这个道理，是臣理解的不深刻，既然让他们参与对夷人的治理，必然要让出一些权益给他们。”
李纯道：“是这样的，境外的夷人数量很多，如果华人既要治理境内的襄人，又要征服治理境外的夷人，两面的压力很大，容易顾此失彼。朕打算让出一些权益给襄人，做实华襄共治，只有他们也同步获得一些权益，才会认真的参与征服和治理夷人。”
白居易说：“原来陛下有此深意，臣是彻底服了，这就回去抓规范汉语和简化汉字的事情。”
白居易回去后，找来一批语言文字专家，研究了三个多月，按照李纯所给的原则，把普通话和简化字初步搞了出来。李纯带领中书省的官员，认真审议了一下，对白居易的方案觉得颇为满意。
白居易受到了李纯的启发，自创了一些字母，表示音节，组合起来作为文字的拼音，又把很多笔画繁多的汉字按照一定的规则进行简化，书写辨认起来方便多了。
普通话和简化字的推广也需要一个时间，李纯要求教育部先制定一个方案，颁布发给各地，让官员百姓们熟知这件事情。
教育部用简化字编写新的教材，各地的学校从元和十四年下半年新学期，统一更换新教材，尽量用普通话教学。
在书籍方面，旧的书籍保持不变，一年以后新出的书籍全部要用新的简化字发行。
在使用普通话方面，官府和学校首先作出表率，全面学习掌握普通话，以后各地录取公职人员，必须进行普通话和简化字的考试。
由于普通话是以夏原附近的淮北方言为基础规范的汉语，比较靠近夏原的豫兖道、鲁青道、淮扬道、荆汉道，居民使用的语言和夏原话比较接近，推广起来难度较小。
其他北方的道还好些，长江以南几个道的方言俚语和夏原话差别很大，推广起来难度就大很多。
有些道的居民认为，各地应该保持地方的语言特色，保持地方文化的传承，这些意见甚至说动了地方大员，纷纷以奏折的方式，反映到朝廷。
李纯收到这些意见后，认真思索了一番后，认为推广普通话和简化字，是提高汉人沟通效率、强化民族凝聚力的重要举措，必须要坚定不移的贯彻执行。
地方上提出的意见也不是全无道理，也不能采取过于激进的手段，综合衡量后李纯决定采取激励化的手段，由朝廷下旨，颁布实行。
旨意要求，在官府和学校强制性推广普通话和简化汉字，不接受和不能通过考核的学生，不予发放毕业证，不承认其学历。
所有新招入
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