第119章 学霸的好奇 (第2/3页)
重复，眼中充满了难以置信和浓厚的兴趣，“这……这能行得通吗？”
聂虎挠了挠头，有些不好意思：“就是瞎琢磨。很多地方对不上，就是觉得……有点像。比如刚才那道题，苏同学你的法子，像用现成的、最好的药材，按古方配比，君臣佐使分明，药到病除。赵同学的法子，像……像用一套全新的工具，把药材里的有效成分都提出来，精确称量，再组合，更准，更快。我的法子……”他自嘲地笑了笑，“就像山里人，看到症状，抓几把认识的草药，不管什么君臣佐使，先试试看能不能治，治不好再换，笨得很。”
这个比喻让苏晓柔忍不住笑了起来，眉眼弯弯，如同新月。她忽然觉得，眼前这个总是神色沉静、甚至有些木讷的男生，内里却藏着一个如此有趣、如此鲜活、充满了奇思妙想和笨拙勇气的灵魂。
“不，不笨。”苏晓柔止住笑，认真地说，脸颊因为笑意和灯光的映照，微微泛着红晕，“聂虎同学，你的想法……很特别，也很大胆。学问之道，有时候就需要这种‘瞎琢磨’的精神。我父亲常说，‘学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进’。你能从自己的生活里找到理解学问的路径，这很难得。”她顿了顿，语气变得更加诚挚，“而且，我觉得你的‘笨办法’，其实一点也不笨。你能想到从‘平衡’的角度去看重心，这已经触及了问题的本质。只是……你还缺少一些工具，一些更精确的语言，来描述和证明你的想法。”
工具，语言。聂虎默默咀嚼着这两个词。是啊，他就像空有一身力气和方向的樵夫，却缺少一把锋利的斧头，一条清晰的山径。苏晓柔和赵长青展示给他的，正是不同的“斧头”和“山径”。
“所以，”苏晓柔看着聂虎，眼中闪烁着鼓励的光芒，“聂虎同学，如果你愿意，我们可以……一起讨论。你有很多独特的想法，而我，可能刚好知道一些你说的‘工具’和‘语言’。我们可以互相……嗯，互相学习。”她说出“互相学习”时，略微有些不好意思，毕竟她是公认的“学霸”，而聂虎是“倒数第三”。但她此刻是真心觉得，聂虎那种原生态的、充满生命力的思考方式，对她而言，是一种珍贵的启发和补充。
聂虎心中一震。一起讨论？互相学习？苏晓柔，这个全班第一、家境优渥、被无数人仰慕的“才女”，竟然向他这个“倒数第三”的山里娃，发出这样的邀请？不是因为同情，也不是出于客气，而是真正认可了他的思考，甚至愿意放下身段，与他“互相学习”？
一股暖流，夹杂着被尊重、被认可的悸动，悄然涌上聂虎的心头。他迎着苏晓柔清澈而真诚的目光，郑重地点了点头，只说了一个字：“好。”
声音不大，却异常坚定。
就在这时，一直沉默坐在不远处、仿佛与周围环境融为一体的赵长青，忽然合上了手中那本厚重的、写满外文字母的书，发出轻微的“啪”一声。他站起身，没有看向聂虎和苏晓柔，只是抱着书，默默地向门口走去。走到门口时，他脚步微微顿了一下，似乎想回头说什么，但最终还是没有，只是挺直了那清瘦却笔直的脊背，推开门，融入了门外深沉的夜色中。
他的离开，并未打断桌边两人之间那种悄然建立的、奇特的联系。苏晓柔甚至觉得，赵长青的沉默和离去，仿佛是一种无声的认可，为这个小小的、跨越了成绩与出身壁垒的“学习同盟”，盖下了一个默认的印章。
“赵同学他……好像懂很多。”聂虎望着重新关上的木门，低声说。赵长青刚才展示的“坐标法”，如同在他面前打开了一扇通往新世界的大门，让他震撼不已。
“嗯，”苏晓柔点点头，眼中也带着钦佩和一丝好奇，“赵同学看的书很深，很多是外文原版，连秦老先生有时候都会找他借书看。他家里……好像不太一般。不过他不爱说话，也很少和人交流。”她顿了顿，看向聂虎，眼中带着笑意，“但他今天主动用‘坐标法’解题，还点评了你的‘平衡’想法，看来，他对你也挺看重的。”
看重？聂虎不太确定。赵长青那样的人，心思深沉如古井，他看不透。但至少，对方没有因为他的“倒数第三”而轻视他，甚至愿意分享那种高深的知识，这已经是一种难得的善意。
夜色渐深，图书馆里越发寂静。秦老先生不知何时已经离开了，或许是去了后面的小隔间休息。偌大的阅览室里，只剩下聂虎和苏晓柔两人，以及满架沉默的书籍，和窗外无边的黑暗。
“聂虎同学，你刚才说，用草药理解算学，”苏晓柔的好奇心被彻底勾了起来，她暂时放下了那道已经解决的几何题，身体微微前倾，声音压得更低，仿佛在分享一个秘密，“那……国文呢？比如，那些古文诗词，你也是用类似的方法学吗？”
国文？聂虎愣了一下。国文一直是他相对轻松的科目，倒不是因为他有多高的文学天赋，而是孙爷爷教他认字读书时，从不拘泥于章句训诂，更注重体会文字背后的气象和意境，常常让他对着山、对着水、对着草木枯荣去感悟。久而久之，他读文章诗词，往往不是死记硬背，而是先试着去感受其中的“气”。
“国文……”聂虎想了想，有些不确定地说，“我读文章，会先感觉它通不通‘气’。就像山里的溪流，有的地方通畅，哗啦啦流得快；有的地方淤塞，就流得慢，甚至打漩。好的文章，读起来‘气’是顺的，从头到尾，一气呵成，不拗口，不憋闷。诗词也是，有的诗念起来，像唱歌，有高低起伏，有节奏；有的就干巴巴的，没味道。我……我就顺着那个‘气’和‘味道’去记，去琢磨作者当时可能是什么心境，看到了什么景。”
“通‘气’？节奏？味道？”苏晓柔的眼睛更亮了。这种说法，她闻所未闻，但又觉得莫名贴切。她自幼受父亲熏陶，学诗作文，讲究的是“文以载道”、“炼字炼句”，是起承转合、平仄对仗的规矩。聂虎的说法，却更像是一种直接的、感官的、整体性的审美体验，跳过
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